1. RESURSELE TERMICE ÅžI DE UMEZEALÄ‚
Cantitatea de căldură primită de la Soare pe teritoriul Republicii Moldova este determinată în primul rînd de latitudinea geografică şi circulaţia maselor de aer cu diferite însuşiri fizice. Teritoriul ei este asigurată pe deplin cu resurse termice şi mai modest cu resurse de umezeală.
ÃŽn acelaÅŸi timp pentru regimul termic sunt ...
Despre orice alegem sa vorbim trebuie sa pornim de la un inceput sau mai bine zis totul are un inceput, un debut si asta in orice domeniu si in orice activitate pe care o alegem si era imposibil ca si in cazut fiintei umane sa nu avem un inceput si sa nu vorbim despre el, sa nu ne preocupe si sa nu intereseze in a il descifra.
Despre orice alegem sa vorbim trebuie sa pornim de la un inceput sau ...
Pedagogia ca stiinta a educatiei
Planul de idei
1. Ce este pedagogia si locul ei intre stiintele educatiei
2. Dimensiunile pedagogiei ca stiinta si arta.
3. Legatura pedagogiei cu alte stiinte.
4. Sistemul stiintelor educatiei si extinderea domeniului de studiu al pedagogiei.
1. Ce este pedagogia si locul ei intre stiintele educatiei
Agoge-paidos – conducerea copilului.
Discursul asupra ...
Planul cursului
1. Analiza caracteristicilor educatiei ca fenomen social
2. Functiile educatiei
3. Formele educatiei
Pentru a evidenti mai nuantat elementele de discutie ale cursului de azi voi incepe prin prezentarea unei poezi
Copiii invata ceea ce traiesc
De Dorothy Law Nolte
Daca traiesc in critica si cicaleala, copiii invata sa condamne,
Daca traiesc in ostilitate, copiii invata sa ...
1. Factorii cognitivi şi noncognitivi ai învăţării în şcoală
Natura celui care învaţă (alături de natura cunoştintelor ce vor fi învăţate şi de natura procesului învăţării) constituie teme de interes major pentru teoreticienii şi practicienii educaţiei.
Particularităţile elevului, ca una din cele trei categorii de factori de care depinde învăţarea în şcoală ...
6.1. Argument
Fiinţa umană se transformă, de la naştere, pe tot parcursul vieţii, manifestând comportamente din ce în ce mai diversificate şi mai eficiente în raport cu nevoile sale adaptative. Transformări precum dezvoltarea fizică (la nivelul corpului), dezvoltarea personală (la nivelul personalităţii) şi dezvoltarea socială (la nivelul modalităţilor de interelaţionare cu ...
1. Didactica. Teoria procesului de invatamant
• Definitii, conexiuni si delimitari
Didactica. Teoria instruirii. Introducere
Teoria instruirii – didactica generală:
Are ca obiect de studiu procesele concrete de predare-învăţare-evaluare ce se desfăşoară în contextul şcolar,
Defineşte conceptele de bază privind realizarea procesului de învăţământ,
Elaborează principiile ...
1. DEFINIÅ¢IE ÅžI ELEMENTE COMPONENTE
Desfăşurarea activităţii instructiv-educative în cadrul sistemului de învăţământ, al instituţiei şcolare, ia forma procesului de învăţământ. Acesta reprezintă forma cu cel mai înalt nivel de organizare a activităţii de instruire şi educaţie, de modelare a personalităţii umane. Este vorba de un proces progresiv (planificat, ...
JOCUL - ACTIVITATE FUNDAMENTALĂ LA VÂRSTELE COPILĂRIEI
1. Jocul ca primă formă de activitate în ontogeneză
În structura activităţilor psihice, conform schemei elaborate de Pieron care prezintă clasificarea tradiţională a fenomenelor psihice, jocul figurează ca formă de activitate cu dominantă în ontogeneza timpurie. Dezvoltarea psihologică a copilului nu se realizează de la ...
Scopul este clar:
Fiecare copil ar trebui să fie capabil
să se dezvolte la maximum de capacitate
în conformitate cu potenţialul propriu.
Ce aduce nou TIM ? Ştiaţi că:
• Profesorii nu recunosc întotdeauna creativitatea şi imaginaţia la copiii?
• Mulţi copii nu au rezultate bune la şcoală pentru că o consideră plictisitoare şi inutilă?
• Unii copii sunt foarte atenţi ...
Adauga Document Nou
Ultimele Cursuri de Pedagogie
(8/10)
(7/10)
Promoter 
Bazar RSS